<object id="uyyaa"><div id="uyyaa"></div></object>

您現在的位置:首頁 >教師資格 > 考試題庫 > 模擬試題 >

2022內蒙古教師資格證考試每日一練62期答案

2022-07-26 12:36:59| 來源:內蒙古中公教育

1.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是素質教育的根本宗旨。

素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育的基本內涵:①素質教育是以提高國民素質為根本宗旨;②素質教育面向的是全體學生的教育;③素質教育是促進促進學生全面發展的教育;④素質教育是促進學生個性發展的教育;⑤素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。題干中素質教育以提高國民素質為根本宗旨。

綜上所述,故此題選D。

2.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是新課改相關理論的綜合理解和應用能力。

選項A,維持課堂秩序要建立在充分尊重兒童尊嚴基礎上,題干中老師訓斥學生侵犯了學生的人格尊嚴權,做法是不妥當的,因此錯誤。

選項B,新課程改革倡導“以人為本”的學生觀,學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。其中發展的人強調學生的身心發展是有規律的、學生具有巨大的發展潛能、學生是處于發展過程中的人。教師懲罰學生不利于學生的發展。

選項C,教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。教師威信實質上反映了一種良好的師生關系,是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。教師的威信有兩種:一種是權力威信,一種是信服威信。權力威信是教師根據教育法律法規、學校規章制度、教育傳統以及社會心理優勢而建立起來的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態度與民主作風而使學生自愿接受、內心佩服而樹立起來的威信。教師應該樹立信服威信,而不應該追求權力威信。題干中老師訓斥學生不利于樹立良好的信服威信,所以做法欠妥。

選項D,創新精神和實踐能力的培養是素質教育與應試教育的根本區別所在,題干中老師沒有關注學生獨特的想法,不利于學生創新精神的培養,因此做法欠妥。

故本題選D。

3.【答案】C。中公教育解析:本題考查教育觀。教學過程,即教學活動的展開過程,是教師根據一定的社會要求和學生身心發展的特點,借助一定的教學條件,指導學生通過認識教學內容從而認識客觀世界,并在此基礎之上發展自身的過程。張老師在小學英語教學中恰當運用英語劇的形式進行教學,讓學生在角色扮演中學習英語,這種做法優化了教學過程。因此C項正確。

A項,教學目標是指期待學生獲得的學習結果。不符合題意,故排除。

B選項、D選項,教學條件和教學資源是指為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件,可以理解為一切可以利用于教育、教學的物質條件、自然條件、社會條件以及媒體條件,是教學材料與信息的來源。題干中不涉及教學資源與教學條件。不符合題意,故排除。

綜上,ABD三項不合題意故排除,因此本題選C。

4.【參考答案】

材料中老師的行為是正確的,符合新課程改革學生觀的具體要求。

(1)首先,新課程改革倡導學生是發展的人。學生身心發展是有規律性的,每個學生都有巨大的發展潛能,學生是處于發展過程中的人。材料中該老師在發現學生回答問題不積極的情況后并沒有放棄,反而能夠看到學生的發展潛能,充分運用各種手段調動學生參與的積極性,從而改善了課堂的狀態。

(2)其次,新課程改革倡導學生是獨特的人,每個學生都有自身的獨特性。材料中老師針對學生不同的特點,采取不同的方式引導,活躍氣氛,比如站在內向的學生旁邊聽他說完答案后,再幫助他傳給班內其他同學,充分體現了該老師看到學生的差異和獨特之處,把學生看作獨特的人。

(3)最后,新課程改革倡導學生是獨立意義的人,學生是學習的主體。材料中老師能發揮自身的主體性,調動學生的主動性和積極性,引導學生產生學習興趣,并且主動參與課堂中,充分體現了該老師把學生放在主體地位,把學生看出獨立意義的人。

新時代的教師,應該樹立正確的學生觀,踐行新課程改革的理念,運用多種方式發揮學生的主體性,促進學生更好的發展。

5.【答案】A。中公教育解析:本題考查狹義的教育的概念。教育的概念有狹義和廣義之分。其中,狹義的教育主要指學校教育,是教育者根據一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響,促使他們朝著所期望的方向發展的活動。因此,A選項正確。

B選項,職前教育就是在“入職”之前的培訓,教師職前教育是教師教育的第一步,是奠定教師執教基礎的關鍵。

C選項,成人教育,是指有別于普通全日制教學形式的教育形式,成人教育不限年齡,性別。通過這個教育過程,使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格,或使他們轉向新的方向,在人的全面發展和參與社會經濟、文化的均衡而獨立發展兩個方面,使他們的態度和行為得到改變。

D選項,高等教育是在完成中等教育的基礎上進行的專業教育和職業教育,是培養高級專門人才和職業人員的主要社會活動。高等教育是教育系統中互相關聯的各個重要組成部分之一。

BCD三項均與題干不符,故本題選A選項。

6.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是古代社會的教育特點。

選項A,名家,是先秦時期諸子百家之一,以思維的形式、規律和名實關系為研究對象的哲學派別,所以稱“名家”,也稱“辯者”、“察士”。名家以擅長論辯著稱,他們在論辯中比較注重分析名詞與概念的同異,重視名與實的關系,開創了中國的邏輯思想探究。

選項B,法家是中國歷史上提倡以法治為核心思想的重要學派,以富國強兵為己任。法家不是純粹的理論家,而是積極入世的行動派,它的思想也是著眼于法律的實際效用。

選項C,墨家是中國東周時期的哲學派別,諸子百家之一,與老子所代表的道家共同構成了中國古代三大哲學體系。墨家被古代大家認為是道家的分支,深受道家影響。我國封建社會的戰國時期,私學開始繁榮,以儒、墨兩家的思想為主的顯學盛行。

選項D,春秋時期,老子集古圣先賢之大智慧。總結了古老的道家思想的精華,形成了道家完整系統的理論,標志著道家思想已經正式成型。道家是對中華哲學、文學、科技、藝術、音樂、養生、宗教等影響最深遠的學派。

題干中,與儒家一起稱為“顯學”的是墨家。選項A、B、D均與題意不符,故本題選C。

7.【答案】B。中公教育解析:本題考查教育的功能。按教育功能呈現的形式劃分,可分為顯性功能和隱性功能;從性質上看,教育的功能可分為保守功能和超越功能。

A選項,教育的顯性功能指教育活動依照教育目的,在實際運行中所出現的與之相吻合的結果。如促進人的全面和諧發展、促進社會進步等,就是顯性教育功能的表現。顯性功能的主要標志是計劃性。

B選項,教育的隱性功能是教育非預期的且具有較大隱藏性的功能,教師的行為方式對學生潛移默化的影響,學校文化、社會環境對學生發展的影響等,都屬于教育的隱性功能。顯性與隱性的區分是相對的,也是可以相互轉化、利用的。一旦意識到隱性功能的重要性,有意識地進行引導和利用,隱性功能就會轉變為顯性功能。

C選項,所謂教育的超越功能,是指通過教育的自我更新和變革,促進和引領人類社會的發展。一方面,教育是社會的一個子系統,受社會制約,反映著那個社會的主要特征;另一方面,教育也受到外部壓力的影響,不斷更新自己的內容和結構,并因此促進和引領社會的發展。不符合題干。

D選項,教育的保守功能,是指教育具有自身的結構,具有內在的穩定性和自身的邏輯性,不隨社會的變化而變化,形成了教育自我保存的功能性和承繼性,表現出教育重復、封閉、保守的一面。不符合題干。

題干中描述陳老師在上課過程中,時刻注意自己的言行舉止以及行為習慣,并時刻警惕自己不要讓自身不好的行為習慣影響到學生的個體發展。說明陳老師關注到了行為習慣對學生的影響。因此B選項正確。

C、D三項與題意不符,故本題答案為B。

8.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是教育學的研究對象及任務。教育學是研究教育現象和教育問題,揭示教育規律的一門科學。故本題選C。

9.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是萌芽時期的西方代表人物。萌芽時期的西方代表人物主要有蘇格拉底、亞里士多德、柏拉圖、昆體良。

選項A,柏拉圖,代表著作是《理想國》。柏拉圖是“寓學習于游戲”的最早提倡者。與題干描述無關。

選項B,亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家。在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。與題干描述無關。

選項C,昆體良在雄辯術方面頗有造詣,著有《雄辯術原理》;他對兒童的天賦才能有很高評價,這是他教育理論體系中的精華。他肯定兒童發展的可能性。指出兒童一般都生而具有智力活動與理解能力,愚蠢和低能只是一種反常現象,是稀有的。他把小學教育看作全部教育的基礎。

選項D,蘇格拉底提出“產婆術”。他認為:教育是思想上的接生,強調教育應該是由內而外的,是將兒童心靈中的智慧不斷引出、發展的過程。與題干描述無關。

根據題干,重視家庭教育與早期教育、雄辯家等知識點體現了昆體良的思想,故排除ABD,本題選C。

10.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是生產力對教育的制約作用。

選項A,文化對教育發展的制約作用,表現為:文化影響教育目的的確立;文化影響教育內容的選擇;文化影響教育教學方法的使用。

選項B,生產力對教育的制約作用,表現為:生產力水平決定了教育發展的水平;生產力水平決定教育的規模和速度;生產力水平制約教育體制、結構的變化;生產力水平制約著教育的內容和手段。

選項C,科學技術對教育的影響,表現為:對教育的動力作用;科學技術能夠改變教育者的觀念;科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;科學技術能夠影響教育內容、方法和手段;科學技術影響教育技術。

選項D,政治經濟制度決定教育目的的性質,表現為:政治經濟制度決定教育的領導權;政治經濟制度決定著受教育的權利;政治經濟制度決定著教育目的。

題干中,對教育規模和速度起決定作用的是生產力。選項A、C、D均與題意不符,故本題選B。

注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
(責任編輯:xroffcn)

免責聲明:本站所提供試題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除

內蒙中公教育

內蒙中公教育公眾號 (nmzgoffcn)

立即關注

熱門招聘實時更新備考干貨關注查看實時互動在線咨詢

  • 中公微博關注微博關注
  • 中公QQ群加入QQ群加入
微信公眾號
微博二維碼
咨詢電話(9:30-23:30)

0471-5254101

在線客服 點擊咨詢

投訴建議:400 6300 999

光明数字报