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2022內蒙古教師資格考試綜合知識與能力:教育教學知識與能力主觀題——班級突發事件

2022-08-04 10:34:48| 來源:內蒙古中公教育鄭曉曉

一、理論展示

(一)班級突發事件處理的原則

1.教育性原則

教育性原則是處理突發事件的首要原則。教師要抱著教育的目的和心態對待突發事件,本著教育從嚴、處理從寬、教育全班的精神,公平、公正地對待學生,用科學的態度深入了解調查,從動因分析到全面評估,使學生真正受到教育,達到懲前毖后的目的。

2.客觀性原則

教師在處理問題時,要避免“定勢思維”的影響,充分調查、了解事實,公平公正地分析和處理問題,客觀地對待每一個學生,避免因為主觀臆斷導致問題處理不公。

3.有效性原則

教師在處理突發事件時要講究效果,一定要考慮自己的方法和措施的效果如何,要用“育人”的態度去看事件,用發展的眼光去看學生。

4.可接受原則

教師要能使當事雙方心悅誠服地接受處理意見或結果,處理不能強加于人,不能流于形式,要讓學生從內心深處認識到自己的錯誤,進而積極加以改正。

5.冷處理原則

教師在處理突發事件時,應保持冷靜、公平、寬容的心態。對于有些突發事件,教師不應急于表態或急于下結論,要把問題的來龍去脈弄清楚后再做處理。但是“冷處理”不是不處理,也不是拖到不能再拖時再處理,而是先進行正常的活動,等活動結束后再處理。

(二)班級突發事件處理的方法

1.沉著冷靜面對

這是處理突發事件的基礎。沉著冷靜面對事實,尤其在發生師生沖突時,要求教師具有很高的教育修養和心理調控能力,要豁達大度,不怕低頭承認自己平時工作中的漏洞。所以教師往往要有極大的忍耐力。

2.機智果斷應對

要盡可能地平息事端,為當事人平靜感情,為思考進一步解決問題的辦法而拖延時間。還可采取“轉移話題,暫避鋒芒”、“冷處理”等方法。

3.公平民主處理

處理學生與學生之間的矛盾沖突時,教師應以事實為依據,依法秉公辦事,要有民主意識,不偏袒班干部和優生,也不以老眼光看人,貶低“差生”。

4.善于總結引導

把處理一樁突發事件看成一次了解班級情況、教育引導學生的機會,要允許有“突發事件”的存在,不要把發生突發事件看作自己班級工作的不光彩的一筆。善于從不良事件中找出學生的閃光點,幫助學生分析問題,尋找解決問題的辦法,維護學生自尊心。

二、作答示范

在一次語文課上,張老師正講的神采飛揚,學生也聽得津津有味。忽然聽到一聲尖叫,一名女生神色驚慌的站了起來。學生的目光齊聚到這位女生身上。原來,從她的上衣口袋中,爬出一只毛毛蟲。這時,張老師從容鎮靜地走到女生面前,輕輕拍拍她的肩膀,示意她不要緊張,讓她坐下,然后拿起掉在地上的蟲子,輕輕舉起,語氣輕松地說:“同學們,看,只不過是一只小蟲子,很普通的小蟲子,它是專門吃瓜果蔬菜的害蟲,今天又跑到這里來嚇唬我們的同學,你們說,我們應該如何處理它?”“踩死它踩死它”同學們異口同聲,于是輕輕的一踩,一場風波就此結束。

問題:請對張老師處置這次突發事件的方式進行評析,并談談對你的啟示。

【參考答案】

(1)面對班級突發事件,張老師的做法做到了要沉著冷靜面對,這是處理突發事件的基礎。材料中,張老師發現自己的課堂秩序被毛毛蟲打亂的時候,沒有慌亂,而是從容鎮靜走到女生面前,示意她不要緊張,拿起蟲子舉起,處理好了這個問題。

(2)面對班級突發事件,張老師的做法做到了機智果斷應對。材料中,張老師拿起毛毛蟲,告訴學生這是吃莊稼的害蟲,并問學生該怎么處理,最后機智果斷解決課堂中這個問題。

(3)面對班級突發事件,張老師的做法做到了公平民主處理。材料中,張老師處理問題的方式征求同學們的意見,充分調動學生的積極性,以學生為主體,最后很好地處好了這個突發事件。

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(責任編輯:xroffcn)

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