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2022內蒙古教師招聘考試公基備考:個體身心發展規律

2022-08-12 09:18:36| 來源:內蒙古中公教育翟瀟湘

個體身心發展規律這部分的內容,在教招考試當中通常是以客觀題的形式進行考察,包括單選、多選和判斷題的形式。學生在學習這部分的內容時,需要理解把握特點的含義,理清易混點。接下來就帶領大家來了解一下這部分的內容。

一、了解定義

二、明辨關系

(一)個別差異性VS不平衡性

【區分】

個別差異性:自己和別人不一樣

不平衡性:自己和自己不一樣(同一方面不同速:不同方面不同步)

【舉例】

小明4歲還不會開口說話,但是能默背很多古詩詞。(不平衡性)

有的同學擅長英語,而有的同學擅長數學。這體現了(個別差異性)。

(二)順序性VS階段性

【區分】

順序性:強調的是發展方向,由A到B,不可逆不可跳躍

階段性:強調的是發展特點,A和B不同階段,特點不同,矛盾不同,強調不可混淆

【舉例】

小明沒上幼兒園直接上小學了,違背了(順序性)。

小明在讀幼兒園的時候學習小學奧數,違背了(階段性)。

(三)階段性VS不平衡性

【區分】

階段性:不同年齡階段不同發展任務,采取不同教育內容和教學方法。

不平衡性:強調發展速度不同、起止時間、成熟水平不同。

【舉例】

小學生的思維以具體形象思維為主,中學生的思維以抽象邏輯思維為主,這體現了學生的思維具有(階段性)。

兒童的發散思維在3-4歲出現第一個增長期,7-8歲出現第二個增長期,說明兒童心理的發展具有(不平衡性)。

三、鞏固小練

【單選題】少年的身體在發育方面,男女在起始時間和持續期限上有區別,女性發育早于男性1~2年而持續時間則短于男性2~3年。這說明了個體的身心發展具有( )。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

【答案】D。解析:個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看,首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,個別差異表現在身心的所有構成方面,其中有些是發展水平的差異,有些是心理特征表現方式上的差異。題干中體現的是男女兩個性別群體在身體發育方面的差異,所以D項正確。A、B、C三項均為干擾項。故本題正確答案為D。

【單選題】在小學教學中,教具是教師進行教學的重要幫手,教師經常采用直觀性強的,例如實物、模型、視頻、圖片等,而高中、大學階段,則是更加抽象一點。這符合個體身心發展的( )要求。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

【答案】B。解析:個體的發展是一個分階段的連續過程,前后相鄰的階段是有規律的更替的,前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。題干中,小學階段采用直觀的手段,中學、大學階段采用抽象的手段,是結合了不同階段不同身心發展特點來進行教學的,所以B項正確。A、C、D三項均為干擾項。故本題正確答案為B。

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(責任編輯:xroffcn)

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